Projetos de Pesquisa

Neste espaço há uma breve descrição a respeito dos projetos de pesquisa que o FAEM tem desenvolvido nos últimos anos.

Título: O Uso de Categorias do Cotidiano para o Desenvolvimento Profissional de Professores que Ensinam Matemática

Descrição: O principal objetivo desse projeto é investigar o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática em espaços formativos nos quais são problematizadas atividades que envolvem categorias do cotidiano. Os espaços formativos nos quais desenvolveremos nossa pesquisa se constituirão como grupos de trabalho. Nestes, professores que ensinam matemática na Educação Básica, alunos da Licenciatura em Matemática e da Pedagogia, alunos de Pós-Graduação em Educação Matemática e Professores Universitários que atuam em Licenciaturas em Matemática, participarão dos encontros para conversar, discutir, aprender, problematizar atividades que envolvem categorias do cotidiano. Os grupos de trabalho se caracterizam como espaços formativos nos quais profissionais (citados anteriormente) se encontram com objetivo de compartilhar entraves, potencialidades e realizações de suas práticas profissionais uns com os outros. Os grupos de trabalho serão oferecidos em duas edições ao longo do projeto (2015 e 2016), conforme descrito nas etapas, em cinco cidades do Brasil: Campo Grande (MS), São João del-Rei (MG), Diadema (SP), Sinop (MT) e Bagé (RS). A produção de dados para a realização de nossas pesquisas se dará por meio de gravações de áudio, filmagens de encontros, relatos dos encontros do grupo de trabalho e de entrevistas com participantes. Tomaremos o Modelo dos Campos Semânticos (MCS) (LINS, 1999, 2001, 2006, 2008, 2012) como uma das fundamentações teórico-metodológica para produzir e analisar nossos dados.

Integrantes: 

Carlos Alberto Francisco

Sérgio Carrazedo Dantas

Adelino Candido Pimenta

Romulo Campos Lins

Larissa Bonfim de Avila Santana

Magno Rogério da Silva

Julio Cesar Paro

Financiador: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) - Edital UNIVERSAL (2014)

Publicações relacionadas ao Projeto:

Capítulos de Livros

OLIVEIRA, Viviane Cristina Almada de. Sobre as ideias de estranhamento e descentramento na formação de professores de matemática. In: Claudia Laus Angelo; Edson Pereira Barbosa; João Ricardo Viola dos Santos; Sérgio Carrazedo Dantas; Viviane Cristina Almada de Oliveira. (Org.). Modelo dos Campos Semânticos e Educação Matemática: 20 anos de história. 1a ed.: , 2012, v. , p. 199-216.

OLIVEIRA, Viviane Cristina Almada de. Uma proposta de intervenção em cursos de formação de professores de Matemática. In: Yoshie Ussami Ferrari Leite; Alda Junqueira Marin; Selma Garrido Pimenta; Marineide de Oliveira Gomes; Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. (Org.). Políticas de formação inicial e continuada de professores. 1ed. Araraquara: Junqueira & Marins, 2012, v. 2, p. 007468-007479.

Textos em Anais

ANGELO, C. L.; LOPES, L. S. ; JUNQUEIRA, S. M. S. ; OLIVEIRA, L. F. . Atividades baseadas em categorias do cotidiano na formação de professores de matemática. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do 12º Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016. p. 1-13.

OLIVEIRA, Viviane Cristina Almada de; RIBACK, D. G. . ATIVIDADES FUNDAMENTADAS EM CATEGORIAS DO COTIDIANO: AVALIANDO UMA PROPOSTA À FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: XII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016, SÃO PAULO. ANAIS DO XII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016.

OLIVEIRA, Viviane Cristina Almada de. CATEGORIAS DO COTIDIANO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: XII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016, SÃO PAULO. ANAIS DO XII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016.

OLIVEIRA, Viviane Cristina Almada de; LINS, Romulo Campos . Conversando com Lana. In: XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática, 2011, Recife. XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011.

OLIVEIRA, Viviane Cristina Almada de; LINS, Romulo Campos . POR QUE FALAR DE DIFERENÇA?. In: XV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2010, BELO HORIZONTE. POR QUE FALAR DE DIFERENÇA?, 2010.

Título: Análise da Produção Escrita como oportunidade para o Desenvolvimento Profissional de Professores que ensinam Matemática

Descrição: Este projeto, por meio de uma abordagem qualitativa de pesquisa, tem por objetivo investigar potencialidades da Análise da Produção Escrita enquanto oportunidade para o desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática. O projeto será desenvolvido em duas instituições: na Universidade Estadual de Londrina (Londrina - PR) e na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Campo Grande - MS). Serão criados, em cada uma das instituições envolvidas, projetos de extensão que envolverão professores em formação inicial e em serviço, com atividades que envolvam análise da produção escrita em matemática. Os dados serão produzidos, a partir das atividades desenvolvidas nos projetos de extensão, por meio de filmagens dos encontros do projeto, entrevistas com os participantes, trabalhos em conjunto com pesquisadores e professores, entre outros. As análises dos dados terão como referencial teórico o Modelo dos Campos Semânticos. Espera-se que os resultados dessa pesquisa possam contribuir com a elaboração de estratégias para o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática.. 

Integrantes: Jader Otavio Dalto - Integrante / REGINA LUZIA CORIO DE BURIASCO - Coordenador / Magna Natalia Marin Pires - Integrante / João Ricardo Viola dos Santos - Integrante / Pamela Emanuelli Alves Ferreira - Integrante / Adriana Quimentão Passos - Integrante / André Luis Trevisan - Integrante / Angela Fontana Marques - Integrante / Edilaine Regina dos Santos - Integrante / Marcele Tavares Mendes - Integrante / Marilda Trecenti Gomes - Integrante / Mauro Luís Borsoi Britto - Integrante / Darlysson Wesley da Silva - Integrante.

Financiador: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) - Edital UNIVERSAL (2012)

Projeto Finalizado: 2013-2015